>Нами (мною) было убедительно установлено, что уровень концентрации студентов на лекции или семинаре сохраняется около часа
Какие у вас продвинутые студенты. Мы теряли концентрацию еще до начала лекции.

>сократить академический час до 60 минут
Омич полуёбок, скажи, ты лекции читаешь? Я просто тоже где-то там живу, мог бы семинары с лабами перехватить.

На лекции вообще невозможно сохранять концентрацию на материале. Или писать, или понимать. Те, кто понимают все, что скажет лектор, либо звиздят, либо гении, либо уже знакомы с материалом.
На семинаре могу впахивать сколько угодно, если не устал до этого.

>>65634
Да ну, щас на лекциях уж не пишут. Суть современной лекции в том, что лектор может себе позволить объяснять вещи простыми словами и на пальцах, т. к. в книгах все стесняются это делать. Или мелом интерактивно рисовать, тоже бывает полезно. И следить за реакцией, если непонятно - объяснить ещё проще. Ещё как-то видел на видео из MIT OCW: лектор постоянно на экране показывает какую-нибудь задачку или вопрос по только что рассказанному материалу. И студенты на пальцах показывают варианты ответов. Вообще круто. Во-первых, все не спят и участвуют, ну и лектор сразу видит, сколько процентов действительно понимают. Если меньше 90 - значит, плохо объяснил же, он себе запишет и сделает выводы. А то нафиг вообще такой лектор, если понятнее в википедии прочитать?

>>65635
Это от лектора же зависит, а не от университета или веяний. Некоторые учителя и в школе 10 лет назад преподавали таким образом, а некоторые в универах тупо википедию зачитывают.

>>65640
Просто пока не было интернета, лекции служили для надиктовки материала под запись. А сейчас это потеряло смысл. Отдельные ретрограды ещё держатся, покуда не вымрут естественным путём. Ну и в хороших универах лекторов прям насильно заставляют писать транскрипты лекций. Это сильно помогает. Когда лектор свой материал изложит письменно, ему потом скучно всё повторять один-в-один, да и студенты не будут ходить. Приходится наконец-то включать голову и что-то думать.

А я учился, когда интернеты были далеко не у всех, да и в самих интернетах мало что было по нужной теме. Это вы теперь халявщики.

>>65641
>Приходится наконец-то включать голову и что-то думать.
Иногда это означает, что "транскрипт" за семестр можно издавать в виде двухтомника. Правда, единственный случай из моей практики пришелся по делу.

>>65643
Это означает, что лектор не умеет отделять главное от второстепенного же.

>>65651
Главное - на лекции рассказывает-показывает, глвное+второстепенное - файлами на диске.

А вы поступали в универ уже зрелыми? Мне вот 25 год пошел, думаю поступить, мамка пытается с шеи сбросить.
Мне ведь ЕГЭ придется сдавать и все такое? А стипендию платят взрослым? А общежитие выдают?

>>65679
ЕГЭ придется сдавать. Стипендию скорее всего будут платить, общагу тоже дадут.
Сложнее будет в социальном плане. Вузики все-таки для социального взаимодействия.

>>65682
Есть же заочка, там социальных контактов требуется куда меньше. И знаний даёт меньше, да, но в 25 лет тратить время на лекции? Уж лучше пройти какое-нибудь обучение по-быстрому, начать работать и по ходу получать вышку.

>>65682
> ЕГЭ придется сдавать.

Нет, не придется, потому что он закончил школу до 2009 года, а таких принимают по результатам вступительных испытаний, проводимых вузом самостоятельно.

>>65679
Оболтус. Мамка-то все равно платить за тебя будет. И какое-такое образование ты собрался получать? Зачем оно тебе? Протирать штаны можно и в других местах, с большей пользой. Работу ищи, спиногрыз.

Люблю лекции, которые читают по учебникам. Не люблю лекции которые читают из головы или по собственным записям, которые не публикуются в интернете лектором.

>>65719
Зачем нужна лекция по учебнику, если можно прочитать учебник? Самый плохой тип лекций. И скучно, и бесполезно.

>>65723
Очевидно же, >>65719 - русский хикки, которому лишь бы лишний раз на лекции не появляться.

Один профессор такой повадился на лекциях говорит: "Ну, это очевидно, доказывать не будем. Так, это тоже очевидно, едем дальше. Так, тут немножко неочевидно... что, надо доказать? Нет, ну мне уже стыдно 10 лет подряд одно и то же доказывать. Едем дальше." Допустим ли он?

Я вот считаю, профессора вообще недопустимы. Преподавать должны такие люди, которые ещё помнят, как сами были студентами и всё не понимали.

Ещё, у каждого студента должна быть кнопка. Когда ему непонятно, он нажимает кнопку, и над доской загорается табло: НЕПОНЯТНО. Лектор обязан остановиться и объяснить. А если за одну лекцию кнопка нажата больше 10 раз, то лектор получает двойку и отправляется на пересдачу. Серьёзно, заново готовиться к лекции, а потом бегать за студентами и просить, чтоб согласились его допустить до повторного занятия и поставили-таки тройку в анкету. Не пересдал до конца семестра - отчислен на пенсию. У себя в универе обязательно сделаю.

>>65844
Молодой преподаватель тоже может плохо читать. Вообще плоха ситуация, когда препод быстро-быстро начитывает материал, оставляя почти все на самостоятельную обработку.
У меня проблемы с дифурами. ;_;

>>65631
> Автобус, ты когда-нибудь в универе?
Я однажды в универе. Прямо на лекции.

>>65846
А я между лекциями успевал. Правда пару раз было и во время оных. До сих пор стыдно перед тем лектором: он говорит, все внимают, а я...

>>65846
я однажды фапал на лекции сидя на заднем ряду аудитории

>>65844
Откуда скриншот? Прозреваю олдфажный хентаец.

>>65876
Это запрещённый во всех странах мира Cream Lemon.

Один преподаватель такой рассказыват: "Принимал матан у первокурсников, ну и спрашиваю одного товарища, что значит "функция дифференцируема в точке a"? А тот возьми и ляпни: "Это значит, в точке a существует производная!" Ну чо, хотел сразу отпустить на пересдачу, да чо-то сжалился, три поставил чисто из доброты." Ещё такой ржот стоит, типа "вот дебил-то, гы-гы-гы". Вот как считаете, надобно ему дать по голове чем-нибудь тяжёлым, или только хуже станет?

>>68360
Есть люди, которым нравится внушать в других обычно младше себя людях страх, это приносит им чувство власти и могущетсва, при их общем ничтожестве и никчемности.

>>65631
>Последние 30 минут все украдкою смотрят на часы и мыслят о своём, о пирожках в буфете.
На деле сильно зависит от лектора и его предмета. На моём математическом факультете по странному стечению обстоятельств была философия - в итоге я до сих пор помню про платоновские идеи, а зубодробительный матан трансконтинентальных ракет (факультет был олдово-совковый) забыл почти весь: ленивому веб-кодеру он всё равно без надобности.

> Лучше б сразу выбрали другой вуз или работать пошли, а скучать бесполезно.
fxd

У нас годные преподы на лекциях устраивали где-то минут через 50 небольшие comic relief'ы — там, байку какую-нибудь расскажут или ещё что. Особенно почему-то активно этим приёмом пользовались товарищи с кафедры финансового права. Главное, не перебарщивать — у тех это получалось, у них жизнь весёлая. Но когда начинают рассказывать явно придуманную фигню и смеяться над ней в гордом одиночестве (или в компании подхалимов с первого ряда) — вот это паршиво.
Ну, а ещё был да и есть вроде, на уголовном процессе у нас один препод, который без всяких comic relief'ов умел... не, не прочитать, а рассказать и нарисовать лекцию так, что после неё выходишь с ноющей от обилия информации головой, но довольный. Но тут уже потребен талант.
А вообще, надо просто собрать яйца в кулак. Мне, например, на негодных лекциях помогала не сохранить концентрацию музыка в одном наушнике. Слышимость и восприимчивость сохраняется, но появляется приятный бодрящий фон, разбавляющий монотонное гудение некоторых товарищей.

>>68397
>помогала не сохранить концентрацию
Наверное, неспроста я так опечатался. Но, если что, первоначально планировалось "не потерять"

Рискну предположить, что потеря концентрации неразрывно связана с приближением конца лекции и от длинны оной не зависит. Если лекции будут 60 минут, то она будет теряться на 50-ой минуте, если 40 минут то на 30-ой.

>>68406
Ну тоесть ты ждешь, что вот вот уже закончится и расслабляешься и пирожки в буфете берут верх.

Один чувак работает в универе, как-то с ним заговорили об искусстве преподавания и о том, как у универских преподов с этим плохо. "Я, говорит, стараюсь, но всё равно сложно. Давай-ка пришлю тебе свои слайды, вдруг что-то умное в голову придёт, как улучшить." И присылает слайды из пуверпойнта, распечатанные на каком-то корявом PDF-принтере, в низком разрешении, по 8 на страницу в портретной ориентации. С экрана читать вообще невозможно. Пишу ему: пришли, мол, пожалуйста, в человекочитаемом виде, а лучше сразу исходный файл, не надо ничего распечатывать. Он отвечает: нет, я свои слайды никому не даю: мне не нужно, чтобы кто попало с ними выступали. И вообще это обычная практика, должен бы знать. Автобус, пиздец.

>>71646
That was lol.
Srsly, he wanted to get some help, but he didn't want to do necessary stuff like sending files that can be read.
Man, ain't it funny?

>>68397
> А вообще, надо просто собрать яйца в кулак.

Не знаю насчёт юризма, но стандартные математические лекции дольше получаса воспринимать невозможно. Потому что мозг рано или поздно пошлёт тебя нафиг и сделает себе перерыв. А достаточно на минуту-другую потерять концентрацию, и потом уже сидишь и не понимаешь, о чём идёт речь - вся доска в какой-то лабуде, икс-один с чёрточкой, икс-три с палочкой, лямбда готическая, бред вообще. Хорошие лекторы это понимают, устраивают перерывы, делят доказательства на небольшие части, вообще сокращают количество материала, выкидывают всё несущественное. И то помогает с трудом. И это ещё редкость, большинство теоретиков просто этим не морочатся, если какой-нибудь спецкурс или семинар - могут и на два часа затянуть. В итоге понимают только те, кто и так это знает, остальные сидят и думают "ладно, дома разберусь". Ну и общая культура: "математика и не должна быть понятной", и ещё образ сумасшедшего гения, многие ещё в студенчестве начинают в это играть, да и привыкают. Готовиться к лекциям, учиться писать разборчиво, тренировать дикцию - это так скучно. Считаю, всем аспирантам следует в учебный план включить основы педагогики и психологии. В России, вроде, до сих пор философией их насилуют, вот можно и заменить. Ну или подождать, пока традиционные универы сами сдохнут. Онлайн-курсы появляются очень качественные, например. Да и на паузу там можно поставить.